为全面贯彻党的教育方针，把教学改革成果落实到课程建设上，11月10日，教务处在杨浦校区9楼一号会议室组织召开“一流本科课程建设推进会”。校党委副书记、校长李和兴，副校长符杨，副校长黄冬梅，以及2020年首批国家级一流本科课程负责人及团队成员、2020年获得上海市重点课程建设项目负责人、拟申报2020年上海市一流本科课程负责人、各二级学院教学院长和教务处相关人员参加会议，会议由教务处处长杨宁主持。
黄冬梅总结了我校在首届国家级一流本科课程建设取得的成绩，2020年我校共获得4项国家级一流本科课程建设项目，分别是《电力系统分析》、《自动控制原理》、《电力电子技术》和《汽轮机原理》课程，在上海市地方高校中位列第一梯队。黄冬梅指出，各二级学院要有系统的一流本科课程建设规划，不同类型课程建设要均衡发展；充分利用好上海市高水平地方大学建设和日常教学经费建设的各类教学平台资源，从传统的线下课程建设起步，用较短的时间建设线上线下混合式课程，再发展到线上课程和虚拟仿真实验教学课程；聚焦新工科、新文科建设，把最新的科研成果融入课堂教学，体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合，建设一批培养创新型、复合型人才的一流本科课程。
会上，首批国家级一流本科课程《电力系统分析》课程组代表李宏仲副教授、《自动控制原理》课程负责人张传林教授、《电力电子技术》课程负责人王育飞教授和《汽轮机原理》胡丹梅教授，分别从各自的课程基础、申报准备和课程改革计划等方面交流了经验和做法。一流本科课程定位要明确、格局要提升、特色要鲜明；一流课程建设要服务于一流本科专业建设和学校人才培养总目标。《电力系统分析》课程建设突出国家级实验示范中心“电力系统仿真实验中心”教学平台对学生应用能力培养的重要作用。《自动控制原理》课程从“闭环反馈导学式”教学理念为指导，通过六维教学模式、大班授课小班辅导等教学模式改革，贯彻“分析为了设计”，强调“学以致用”，在培养学生解决复杂工程问题能力的同时，提高工程问题的前沿性和时代性。《电力电子技术》课程以“课程思政+能源结构转型战略+教学科研并重”为特色和创新点，强调课程教学的广度和深度。《汽轮机原理》课程以上海市虚拟仿真实验项目为支撑，对接学生职业资格认证，突出亮点和特色。
符杨作为首届国家级一流本科课程负责人和教育部教学指导委员会专家委员双重身份交流一流本科专业建设和一流本科课程建设的经验和感受。符杨指出，一流专业更多从宏观上强调学校、学院的办学理念和课程体系，而一流课程则更多从微观上强调课程目标、课程建设、课程特色创新和课程成效。一流专业的专业特色和专业定位很重要，而一流课程则要体现在专业中的定位，以及如何为专业人才培养服务，要从需求导向提升知识结构的高阶性；从问题导向入手，培养学生解决复杂工程问题的能力，突出创新性；从目标导向增加挑战度。符杨强调，“态度决定深度，细节决定成败”，一流专业、一流课程申报都需要早布局早规划，文字图表要用心写，严格按照申报书要求，且申报书要有内涵、要有思路、要有逻辑、要有成效和亮点。
李和兴在发言中指出，教学是立校之本，我校69年的办学历史，沉淀了大量的教学经验和教学成果，需要认真总结，思路要清晰、定位和理念要明确、材料要精心组织，负责人要审核把关。在专业建设和课程建设上，要“大胆设计充分求证”，要突破不合时宜的条条框框，在教学改革上提倡创新。校党委常委会通过了新修订的《上海电力大学教育教学成果奖励办法》，将进一步加大优秀课程和教师的奖励力度。在加大教学业绩在专业技术职务评聘中的权重基础上，学校正在酝酿教学型教授评聘制度。通过这些政策激励，营造学校重视本科课程改革与建设的良好氛围。李和兴鼓励优势学院在一流专业和一流课程建设中继续保持强势，其他学院要有所突破。通过大家共同努力，将我校教学工作更上一层楼。
通过本次一流本科课程建设推进会，进一步明确课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。确立学生中心、产出导向、持续改进的理念，提升课程的高阶性，突出课程的创新性，增加课程的挑战度。建设一批国家级、上海市和校级一流本科课程，服务能源电力行业和上海市经济社会发展主战场，深化产教融合协同育人，构建更高水平人才培养体系。
教务处 梁德杰 供稿